FP DISCRIMINADA: LOMCE
Plataforma en defensa de la Escuela Pública de Huesca
Mucho se ha escrito y hablado sobre esta nueva ley. Motivos para rechazarla
sobran. Quiero detenerme únicamente en un breve resumen de cómo la
LOMCE devalúa y empobrece al FP y, con ello, a quienes cursan estas
enseñanzas.
En 4º de la ESO, se crean dos itinerarios, uno para quienes deseen cursar
Bachillerato y otra para los que quieran cursar FP (artículo 24). Es decir, ya
empezamos a discriminar, partiendo de que unos son “buenos estudiantes” y
otros, al parecer, no tanto. Se relega de nuevo la FP, a una enseñanza de
segundo orden donde vuelven a “aterrizar” los alumnos menos “brillantes”,
discriminados de antemano en la educación obligatoria. Y además, para
obtener el título de la ESO deberán pasar una REVÁLIDA por la opción que
hayan escogido. Si aprueban por la opción de FP (“enseñanzas aplicadas”
según el eufemismo de la LOMCE) sólo FP podrán estudiar, no Bachillerato.
Desaparecen los PCPIS y se sustituyen por Programas de Formación
profesional Básica (PFPB) (15 años y menos de 18), que el equipo docente o
el consejo orientador ofrecerán a los padres cuando no se pueda llegar a 4º de
ESO. Esta FPB tiene bastantes desventajas:
- será obligatoria en todos los centros educativos, lo que no ocurría hasta
ahora con los PCPI. Sólo los centros con FP o alguna PCPI disponen de
instalaciones y de profesorado para la FPB ¿Qué pasa con los centros
que no tienen FP ni PCPI, con qué instalaciones, qué profesores? ¿Y el
coste de la organización escolar?
- La FPB es una FP que se da en la ESO, pero que da un título que no es
el de la ESO. Quienes quieran obtener el título de la ESO tendrán que
pasar la famosa reválida.
Supone un cambio innecesario porque ya teníamos un instrumento de eficacia
contrastada sobre el que evaluar y proponer mejoras: los programas de
cualificación profesional inicial. Supone un cambio irresponsable porque
institucionaliza la segregación escolar en el marco de la escolaridad obligatoria.
Se consolida una tercera vía profesionalizadora de bajo nivel en el sistema
que, sin embargo, será la más determinante para alcanzar los objetivos
europeos en la tasa de abandono educativo en España.
En los ciclos formativos, de entrada (art. 41), siempre que la demanda de
plazas en ciclos formativos supere la oferta, el centro docente podrá establecer
un procedimiento de admisión. Es decir, cada centro podrá poner pruebas, en
lugar de unos criterios de admisión comunes a todos. ¿Es esto justo, es esto
potenciar la igualdad de oportunidades?. Además, El título de Técnico Superior
permitirá el acceso, previa superación de un procedimiento de admisión, a los
estudios universitarios de grado, desapareciendo la opción de acceso directo.
Y finalmente plantea una Formación Profesional Dual, el nuevo paradigma
de la Formación Profesional, un sistema en el que dos tercios de la formación
transcurren en la empresa y donde la empresa tiene responsabilidades,
estructura y funciones definidas en materia de formación. Hasta ahora, los
alumnos pasaban unos meses formándose en las empresas al final de sus
estudios en los centros, ahora el tiempo se amplía. ¿No se tratará de conseguir
puestos de trabajos gratuitos durante la formación y precarios al acabar?,
¿están las empresas preparadas para realizar esta formación? ,¿no es buena y
está valorada la formación que actualmente se imparten en los centros
educativos?, ¿no se tratará de tener mano de obra a muy bajo coste? Creo que
la respuesta es sí. Además, en un contexto de crisis como el actual con un
gran número de personas desempleadas.
Mucho (e interesadamente) el gobierno ha hablado sobre el modelo alemán
(origen del sistema dual) pero… ¿se dan aquí las mismas circunstancias que
en Alemania, hay tantos estudiantes de FP en España, tenemos el mismo
tejido empresarial, van a ser los estudiantes de aquí trabajadores con un
contrato similar al que tienen los alemanes?. Creo que la respuesta es NO.
Implantar un modelo similar en situaciones diferentes no es viable ni
pedagógico. Tenemos una FP buena y valorada. En vez de hacer un esfuerzo
en modernizar los centros y avanzar en una mejor formación se aborda el
sistema dual como la nueva solución de los problemas, y mucho me temo que
los problemas seguirán a donde están.
Por todo ello, consideramos que la LOMCE no va a solucionar los problemas
de la FP y animamos a todos rechazarla.