"Si no dotan a los centros especiales, ¿cómo dotarán a todos los ordinarios?"

Un solo ascensor, bordillos y columpios no adaptados en la zona de recreo... Así describe Ana Sánchez el colegio público de Educación Especial al que va su hijo, construido hace cuatro años "con un modelo de hace dieciocho". "Tampoco tiene un proyecto curricular acorde con lo que estos niños requieren. Tengo que luchar todos los cursos para que a Dani le den fisioterapia a diario. Necesitamos terapeutas ocupacionales, más fisios, logopedas especializados en sistemas de comunicación aumentativos y alternativos…", reclama esta madre, que exige también "garantizar un mínimo de seguridad": "La ruta que lleva a nuestros chicos no tiene un convenio que regule la Educación Especial. Va solo una monitora que no está preparada". El Ramón y Cajal fue promovido por la asociación Dedines, de la que es presidenta, y dadas sus circunstancias, Ana duda de que el objetivo de la reforma educativa se cumpla: "Si no dotan ahora a los colegios especiales, ¿cómo dotarán a todos los ordinarios? ¿Cómo lo harán si incluso los grupos en Especial son heterogéneos? ¿Cómo va a controlar todo eso un modelo único?".